শিক্ষা ব্যবস্থা শ্বেতাঙ্গ শ্রমজীবী শ্রেণির শিশুদের হতাশ করেছে: তদন্ত প্রতিবেদন
ডেস্ক রিপোর্টঃ একটি স্বাধীন তদন্তে উঠে এসেছে যে, এমন এক শিক্ষা ব্যবস্থাকে ঠিক করার জন্য আমূল বা যুগান্তকারী সংস্কার প্রয়োজন যা “শ্বেতাঙ্গ শ্রমজীবী পরিবারের শিশুদের স্বার্থ রক্ষা করছে না”।
ইংল্যান্ডের স্কুল ব্যবস্থায় কেন এই শিশুদের শিক্ষাগত ফলাফল সবচেয়ে খারাপ—তা খতিয়ে দেখার জন্য গত গ্রীষ্মে এই তদন্ত কমিটি গঠন করা হয়েছিল।
তদন্ত কমিটির সুপারিশগুলোর মধ্যে রয়েছে শিক্ষানবিশ কর্মসূচির (অ্যাপ্রেন্টিসশিপ) প্রসার এবং ২১ বছরের কম বয়সীদের জন্য বিনামূল্যে গণপরিবহন সুবিধা।
তদন্ত কমিটির সহ-সভাপতি ব্যারনেস মরিস বলেছেন, এর দায়ভার “শুধুমাত্র স্কুলের ওপর চাপানো যায় না” এবং তরুণদের উচ্চাকাঙ্ক্ষা বা প্রচেষ্টার অভাবের কারণে এমনটা ঘটেনি।
শিক্ষামন্ত্রী ব্রিজেট ফিলিপসন বলেছেন, একাধিক প্রজন্মকে “সুযোগ থেকে বঞ্চিত” করা হয়েছে।
তিনি বলেন, “এই প্রতিবেদনে যেসব সম্প্রদায়ের কথা বলা হয়েছে, তারা আমারই সম্প্রদায়ের মানুষ। তারা এই দেশকে কী দিয়েছে এবং বিনিময়ে এই দেশ তাদের কী দিতে ব্যর্থ হয়েছে—তা আমি জানি।”
‘শ্বেতাঙ্গ শ্রমজীবী শ্রেণির শিক্ষাগত ফলাফল বিষয়ক স্বাধীন তদন্ত’ (Independent Inquiry into White Working Class Educational Outcomes)-এর উদ্যোগটি নিয়েছিল ‘স্টার একাডেমিজ’ (একটি মাল্টি-একাডেমি ট্রাস্ট) এবং এতে শিক্ষা বিভাগের সহায়তা রয়েছে।
তদন্তের অংশ হিসেবে হাজার হাজার তরুণ ও তাদের অভিভাবক এবং শত শত শিক্ষকের সাথে কথা বলা হয়েছে। এছাড়া, শ্বেতাঙ্গ শ্রমজীবী শ্রেণির শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত তথ্যও বিশ্লেষণ করা হয়েছে; বিশেষ করে ইংল্যান্ডের সেই ১২ লাখ ৫০ হাজার তরুণ-তরুণীর তথ্য পর্যালোচনা করা হয়েছে যারা শ্বেতাঙ্গ ব্রিটিশ এবং বিনামূল্যে স্কুলের খাবার (ফ্রি স্কুল মিল) পাওয়ার যোগ্য।
তদন্তে দেখা গেছে, শ্বেতাঙ্গ শ্রমজীবী পরিবারগুলোর মধ্যে এমন ধারণা বাড়ছে যে, বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থা ভবিষ্যতের সাফল্যের নিশ্চয়তা দেয় না।
ব্যারনেস মরিস—যিনি ২০০১ থেকে ২০০২ সাল পর্যন্ত টনি ব্লেয়ারের লেবার সরকারের আমলে এস্টেল মরিস নামে শিক্ষামন্ত্রীর দায়িত্ব পালন করেছিলেন—বলেন, গত ৩০ বছরে নেওয়া কোনো উদ্যোগই স্কুলে শ্বেতাঙ্গ শ্রমজীবী শিশুদের ফলাফল উল্লেখযোগ্য বা টেকসইভাবে উন্নত করতে পারেনি।
তিনি বলেন, পেশাজীবনের ক্ষেত্রে শিশু ও তাদের অভিভাবকরা যা চাইছিলেন এবং স্কুলগুলো তাদের যা দিতে পারছিল—এর মধ্যে একটি বড় ব্যবধান বা অসামঞ্জস্য ছিল।
শিক্ষা ব্যবস্থা যেখানে প্রায়শই উচ্চশিক্ষার পথে এগিয়ে যাওয়ার ওপর জোর দেয়, সেখানে তদন্তে দেখা গেছে যে অনেক পরিবার স্কুলের সামাজিক অভিজ্ঞতার ওপর বেশি গুরুত্ব দেয়। তারা তাদের এলাকায় শিক্ষানবিশ কর্মসূচির মতো আরও উন্নত মানের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের সুযোগ দেখতে চায়।
তদন্ত কমিটি ব্যাপক পরিবর্তনের আহ্বান জানিয়েছে—যার মধ্যে রয়েছে শৈশবে বা প্রাথমিক পর্যায়ে আরও বেশি সহায়তা প্রদান, মানসিক স্বাস্থ্যসেবার উন্নয়ন এবং স্কুলে স্মার্টফোন ব্যবহারের ওপর বিধিনিষেধ আরোপ। এতে ২৪টি সুপারিশ করা হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে:
২১ বছর বয়স পর্যন্ত সকল তরুণ-তরুণীর জন্য স্থানীয় গণপরিবহনে বিনামূল্যে যাতায়াতের সুবিধা প্রদান, যাতে শিক্ষা, প্রশিক্ষণ ও কর্মসংস্থানের সুযোগ বাড়ে।
শুধুমাত্র কর্মজীবী পরিবার নয়, বরং সকল সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের জন্য ৩০ ঘণ্টার বিনামূল্যে শিশুযত্ন (childcare) সুবিধার আওতা সম্প্রসারণ।
শ্বেতাঙ্গ শ্রমজীবী পরিবারের শিশুদের ক্ষেত্রে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পড়ার দক্ষতা (reading fluency) অর্জনের বিষয়টিকে জাতীয় অগ্রাধিকার হিসেবে গণ্য করা।
শিক্ষানবিশ কর্মসূচির (apprenticeship) ব্যাপক সম্প্রসারণ, যাতে আগ্রহী সকল তরুণ-তরুণী তাদের নিজ এলাকায় উচ্চমানের শিক্ষানবিশ প্রশিক্ষণের সুযোগ পায়।
তদন্ত প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, মাধ্যমিক শিক্ষাস্তরে উত্তরণের সময়টি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; কারণ এই পর্যায়েই অনেক শিক্ষার্থী স্কুলের প্রতি আগ্রহ হারিয়ে ফেলতে শুরু করে।
স্টিফেনের ক্ষেত্রেও এমনটাই ঘটেছিল; বর্তমানে ১৬ বছর বয়সী স্টিফেন তিন বছর আগেই স্কুল ছেড়ে দিয়েছিল এবং এরপর দীর্ঘ সময় সে শিক্ষার বাইরে ছিল।
সে জানায়, শিক্ষা ব্যবস্থা যদি আরও বেশি বৃত্তিমুখী বা হাতে-কলমে শেখার ওপর ভিত্তি করে হতো, তবে হয়তো সে পড়াশোনা চালিয়ে যেত।
সে বলে, “আমার মনে হয় স্কুলগুলোর উচিত আরও বেশি ব্যবহারিক বা হাতে-কলমে কাজের ওপর জোর দেওয়া; কারণ অন্তত আমার ক্ষেত্রে, কেবল লিখিত পড়াশোনা বা খাতাপত্রের কাজ খুব একটা কার্যকর হয়নি।”
“তাই তারা যদি ব্যবহারিক কাজের সুযোগ বাড়াত, তবে যারা স্কুল শেষ করতে পারেনি তাদের জন্য তা সহায়ক হতো। কারণ এর মাধ্যমে তারা এমন সব বাস্তব দক্ষতা শিখতে পারত যা তাদের কাজে আসত।”
এই বছরের শুরুর দিকে সে প্রেস্টন শহরে চার সপ্তাহের একটি কোর্স শুরু করে। ‘স্পিয়ার’ (Spear) নামের একটি দাতব্য সংস্থা এই কোর্সটি পরিচালনা করে, যারা তরুণ-তরুণীদের পুনরায় কর্মসংস্থান বা শিক্ষায় ফিরতে সহায়তা করে এবং এরপর ছয় মাস ধরে তাদের পরামর্শ ও দিকনির্দেশনা (mentoring) দেয়।
তাদের সহায়তায় সে এখন নাপিত বা হেয়ারড্রেসার হওয়ার স্বপ্ন পূরণের পথে এগিয়ে যাচ্ছে এবং আগামী সেপ্টেম্বর মাসে একটি কলেজ কোর্স শুরু করতে যাচ্ছে।
